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                                    你認為威海戶外拓展組織的研學旅行在綜合實踐中占比多少

                                    2020-11-05 08:54:49

                                           自研學旅行被納入中小學綜合實踐活動課程之后,一石激起千層浪,不少教育、旅游從業者疑惑,此舉是否意味著,研學旅行成為考察探究很小的一部分,還有業界認為,研學旅行是否只占綜合實踐活動的10%?甚至有人在公開場合質疑這種做法是否正確。


                                           日前,在西安落幕的第三屆全國中小學生研學旅行高端論壇上,眾多教育名家就研學旅行的發展展開思想碰撞。                                                                                                                                                                                                                                                  

                                           期間,研學君與中國教育科學研究院副研究員、教育部《中小學綜合實踐活動指導綱要》研制組核心成員馮新瑞進行了對話,就上述研學旅行相關熱點問題進行了探討。


                                           威海拓展公司認為研學旅行是綜合實踐課程的重要活動方式之一


                                           自2016年12月,教育部等11部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》,研學旅行逐漸鋪開。之后教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(下稱《綱要》)的通知,其中,研學旅行則體現在考察探究的活動方式之中。


                                           就此研學行業不少人疑惑,研學旅行放在考察探究的活動方式提法之中的提法,是否意味著將研學旅行納入到中小學生綜合實踐活動課程里面,為考察探究很小的一部分?


                                           馮新瑞告訴研學君,當時把研學旅行放入《綱要》是經過慎重考慮的,納入以后,就意味著研學旅行屬于國家課程,就是必修課程,學校才能在正常上課時間(周一至周五)出去開展研學旅行;如果不將它納入,研學旅行就屬于校外活動,學校對國家課程與校外活動的重視程度是不同的,可能會影響研學旅行的推進。


                                           她介紹,研學旅行是用研究性學習的方式來開展,而考察探究就是從研究性學習過渡而來,目的是突出它的實踐性。研學旅行是用研究性學習的方式來開展活動,在綜合實踐活動各個活動方式中,放在考察探究是比較合適的。


                                           “將研學旅行納入并不表明研學旅行就是考察探究其中一個點,也并非占綜合實踐活動的百分之多少?!瘪T新瑞稱,《綱要》中也提出:綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重,以某種方式為主,兼顧其他方式;也可以整合方式實施,使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用,有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。


                                           馮新瑞還強調,核心素養背景下的課程改革都在強調融合,打破學科界限,研學旅行納入考察探究活動后,與綜合實踐活動的其他活動方式都可以打通,可以整體設計、綜合實施,甚至可以跟學科實踐活動整合、與相關學科知識內容進行整合。


                                           她還介紹,把綜合實踐活動分成幾種方式展開,是為了讓大家看清楚綜合實踐活動都有哪些活動方式,如果不展開介紹,就會很籠統,不容易理解。


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